Browsing by Author "Garrett, Melissa Dockrill"
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Item Comment soutenir l’acquisition de la langue orale auprès des élèves débutants : une séquence d’enseignement(Association canadienne des professionnels de l'immersion, 2023) Garrett, Melissa Dockrill; Rogers, Jennifer; Bélanger-Turcotte, Nikki; Le Bouthillier, JoséeItem Des pratiques d’autorégulation basées sur les forces des élèves(Association canadienne des professionnels de l'immersion, 2024) Garrett, Melissa DockrillItem Differentiated Instructional Practices for High School French as an Additional Language Classes(Canadian Association of Second Language Teachers, 2024) Garrett, Melissa Dockrill; Le Bouthillier, JoséeItem Investigating strength-based practices within a dual-dimensional model of inclusionary student learning(University of New Brunswick, 2022-05) Garrett, Melissa Dockrill; Morrison, WilliamThe central area of inquiry for this research was the exploration of educators’ perspectives and experiences related to specific strength-based concepts and practices essential for supporting a dual-dimensional approach to inclusionary education. Using an Appreciative Inquiry (AI) research design and methods, a purposeful sample of leaders and key influencers involved in the application of inclusive educational practices were engaged in individual interviews and subsequent focus group discussions via Zoom. Data collection activities encompassed a three-phase AI process: Describe, Dream and Design. Inductive thematic analyses revealed a range of themes including the need for a greater integration of strengths into current educational applications, the envisioning of new learning experiences for students encompassing shifts in educational roles, more flexible learning formats, and the emergence of a potential model for elaboration of strength-based methods into inclusionary educational settings. In the discussion (Destiny phase), potential frameworks for promoting readiness for integrating strength-based methods is discussed and a preliminary description of the Strength and Support Response Model (SSRM) is presented. This research effort illuminates specific directions for promoting, building, and embedding strengths within a dual-dimensional view of inclusionary education; however, such directions will ultimately require further introspection, research, and elaboration.Item Le soutien au développement d’un réseau de soutien professionnel auprès de futurs enseignants du français langue seconde(Centre canadien d’études et de recherche en bilinguisme et aménagement linguistique (CCERBAL), 2025) Garrett, Melissa Dockrill; LeBouthillier, JoséeCette étude de cas qualitative porte sur la mobilisation des forces de caractère dans un programme de formation initiale en enseignement afin de favoriser le développement d’un réseau de soutien professionnel de futurs enseignants de français langue seconde (FLS). L’étude visait à examiner la façon dont trois candidats à l’enseignement (CAE) construisaient leur réseau professionnel de soutien quand leur professeur de didactique du FLS, aussi leur mentor de stage, adoptait une approche de conseils appréciatifs. Le journal de réflexion tenu par les CAE du FLS pendant les trimestres d’automne et d’hiver, les rapports de stage, les courriels et les notes de recherche tenues lors de conversations entre le CAE, leur mentor de stage/professeurs ont fait l’objet d’une analyse qualitative. Les résultats démontrent les avantages d’adopter une approche fondée sur les forces dans un programme de formation en enseignement pour favoriser le développement du réseau de soutien professionnel des futurs enseignants du FLS ainsi que les obstacles systémiques.Item L’étayage et les forces inhérentes : Une expérience d’apprentissage du français en immersion réussie(Association canadienne des professionnels de l'immersion, 2023) Garrett, Melissa Dockrill; Le Bouthillier , JoséeItem The Role of School Administration in Promoting a Strength-Based School Culture(Association canadienne des professionnels de l'immersion, 2022) Garrett, Melissa Dockrill