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Item type:Item, Labour market participation of post-secondary graduates by field and level of study(DataNB, 2026-03) Emery, Herbert; McDonald, Ted; Cookson, Samuel Robert; Afolabi, Sophia; Dorji, Tashi YangzomPost-secondary education plays a key role in shaping New Brunswick’s labour supply. The fields of study and levels of education students choose to pursue influence the occupations they enter and the earnings they receive after graduating, impacting how effectively they participate in the labour market. Using linked administrative data, this study examines how educational pathways relate to occupational outcomes and employment income for individuals who completed their highest post-secondary credential in New Brunswick between 2005 and 2016. Using data from the Postsecondary Student Information System linked with the 2016 Canadian Census, the analysis explores the distribution of graduates across fields of study, their predicted occupational outcomes, and the earnings premiums associated with different credentials.Item type:Item, The Philosophical Inquiry Community Approach in Secondary School French Classes as a Second Language(University of New Brunswick, 2026-04-13) Halls, RosalieItem type:Item, Rapport sommaire : Apprentissage expérientiel et résultats des diplômés universitaires du Nouveau-Brunswick(DataNB, 2026-02-27) Afolabi, Sophia; McDonald, Ted; Miah, PabloL'apprentissage par l'expérience (EL) est devenu un domaine d'intérêt majeur au Nouveau-Brunswick, alors que la province multiplie les initiatives visant à renforcer l'engagement des étudiants et à soutenir le développement de la main-d'œuvre. Dans ce contexte, une étude menée par DataNB analyse la participation à l'EL chez les étudiants de premier cycle inscrits dans les quatre universités publiques du Nouveau-Brunswick entre 2015 et 2022. À l’aide de données administratives couplées provenant des programmes d’EL, des dossiers étudiants des établissements et du registre de l’assurance-maladie, l’étude compare les taux de participation à l’EL entre les groupes démographiques et académiques et examine la rétention des diplômés dans la province un et trois ans après la fin du programme. Les résultats montrent des variations importantes dans la participation à l’EL selon les établissements et les domaines d’études, en partie dues aux différences dans les pratiques de collecte de données et les exigences des programmes. La participation aux programmes EL est corrélée à une plus forte rétention des diplômés, en particulier chez les étudiants provenant de l’extérieur du Nouveau-Brunswick, bien que l’ampleur de ces différences soit modeste et largement influencée par la composition de la population étudiante. Les résultats de la régression indiquent que les participants aux programmes EL ont moins de chances de quitter la province après l’obtention de leur diplôme, tandis que l’intensité de la participation aux programmes EL ne présente qu’une association limitée avec la rétention. L’étude souligne l’intérêt des données couplées pour comprendre les parcours des étudiants et note que les résultats reflètent des corrélations plutôt que des effets de causalité.Item type:Item, Apprentissage expérientiel et résultats des diplômés universitaires du Nouveau-Brunswick(DataNB, 2026-02-27) Afolabi, Sophia; McDonald, Ted; Miah, PabloL'apprentissage par l'expérience (EL) est devenu un domaine d'intérêt majeur au Nouveau-Brunswick, alors que la province multiplie les initiatives visant à renforcer l'engagement des étudiants et à soutenir le développement de la main-d'œuvre. Dans ce contexte, une étude menée par DataNB analyse la participation à l'EL chez les étudiants de premier cycle inscrits dans les quatre universités publiques du Nouveau-Brunswick entre 2015 et 2022. À l’aide de données administratives couplées provenant des programmes d’EL, des dossiers étudiants des établissements et du registre de l’assurance-maladie, l’étude compare les taux de participation à l’EL entre les groupes démographiques et académiques et examine la rétention des diplômés dans la province un et trois ans après la fin du programme. Les résultats montrent des variations importantes dans la participation à l’EL selon les établissements et les domaines d’études, en partie dues aux différences dans les pratiques de collecte de données et les exigences des programmes. La participation aux programmes EL est corrélée à une plus forte rétention des diplômés, en particulier chez les étudiants provenant de l’extérieur du Nouveau-Brunswick, bien que l’ampleur de ces différences soit modeste et largement influencée par la composition de la population étudiante. Les résultats de la régression indiquent que les participants aux programmes EL ont moins de chances de quitter la province après l’obtention de leur diplôme, tandis que l’intensité de la participation aux programmes EL ne présente qu’une association limitée avec la rétention. L’étude souligne l’intérêt des données couplées pour comprendre les parcours des étudiants et note que les résultats reflètent des corrélations plutôt que des effets de causalité.Item type:Item, Summary Report: Experiential learning and outcomes of New Brunswick university graduates(DataNB, 2026-02-27) Afolabi, Sophia; McDonal, Ted; Miah, PabloExperiential learning (EL) has become an important area of interest in New Brunswick as the province expands opportunities intended to strengthen student engagement and support labour force development. Within this context, research by DataNB analyzes EL participation among undergraduate students enrolled in New Brunswick’s four public universities between 2015 and 2022. Using linked administrative data from EL programs, institutional student records, and Medicare registry data, the study compares EL participation rates across demographic and academic groups and examines graduate retention in the province one and three years after program completion. Findings show substantial variation in EL participation across institutions and fields of study, shaped in part by differences in data collection practices and program requirements. EL participation is correlated with higher graduate retention, particularly among students from outside New Brunswick, although the magnitude of these differences is modest and largely influenced by student composition. Regression results indicate that EL participants have lower odds of leaving the province after graduation, while EL intensity shows limited association with retention. The study highlights the value of linked data for understanding student pathways and notes that results reflect correlations rather than causal effects.
